Challenges of the teacher in the formation of medical professionals
Main Article Content
Keywords
medical education
Abstract
Señor Editor. En las Escuelas de Medicina y Cirugía de Costa Rica, en su mayoría conservan hábitos académicos heredados desde tiempos remotos; por ejemplo, las famosas clases magistrales o catedráticas del profesor Herman Boerhaave(1). Llama poderosamente la atención que, en pleno siglo XXI, se sigan utilizando predominantemente estas estrategias educativas que lejos de permitir la generación de conocimiento por parte del estudiante, lo limita.
References
2. Jerez Yáñez O. Aprendizaje activo, Diversidad e inclusión. Enfoque, Metodologías y recomendaciones para su implementación. 2015;
3. Harden RM, Gleeson FA. Assessment of clinical competence using an objective structured clinical examination (OSCE). Med Educ. 1979;13(1):39–54.
4. Gabel Shemueli R. Inteligencia emocional: perspectivas y aplicaciones ocupacionales. 2005;
5. Goleman D. La inteligencia emocional en la práctica. Editor Kairos Barc Esp. 1998;
6. Salas A, García H. Perfil de inteligencia emocional y carreras universitarias en estudiantes de la Universidad Simón Bolívar. Rev Cienc Soc. 2010;16(2):226–238.
7. González Rivero M del C, Santana Arroyo S. Comportamiento de los estudiantes de medicina en la búsqueda de información en Internet. Acimed. 2008;17(4):0–0.
Article Sidebar
Article Details
Copyright (c) 2020 Universidad Hispanoamericana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
RHCS uses the Creative Commons License 4.0 International (CC BY 4.0). For more information, please visit