Nursing Students’ Perceptions of Teaching Methodologies According to Academic Competence Level at a Private University in Costa Rica, 2025
Main Article Content
Keywords
Nursing Education, Nursing Students, Teaching Methods, Problem-Based Learning, Clinical Competence
Abstract
Introduction: Nursing education requires the integration of theoretical knowledge, practical skills, and ethical principles. Teaching methodologies play a central role in this process by promoting meaningful learning and the development of clinical competencies. Objective: To determine nursing students’ perceptions of the teaching methodologies used during their training according to their academic competence level. Methods: A descriptive study with a mixed-methods approach was conducted in 2025 in the Nursing program of a private university in Costa Rica. The sample consisted of 87 students selected through non-probability convenience sampling. Participants were enrolled at different academic competence levels (basic and advanced). Preferences and perceptions regarding the teaching methodologies implemented were analyzed. Results: Of the 87 students, 76 reported a preference for innovative learning methodologies. The most valued active strategies among both basic and advanced students were Case-Based Learning and Problem-Based Learning, as they facilitated practical application of knowledge. Students also indicated that these methodologies improved academic performance and strengthened the clinical competencies required for professional practice. Conclusions: Active teaching methodologies are positively perceived regardless of academic competence level and are associated with enhanced learning and clinical competency development in nursing education.
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Milena Vega-Villalobos, School of Nursing, Universidad Hispanoamericana, San José, Costa Rica
Master en Enfermería Ginecológica, Obstétrica y Perinatal